活动促发展，书墨润人生
——朝阳中心小学办学特色
美国教育学家杜威认为：教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。总结而言“教育即生活”、“学校即社会”。因此，我校倡导把填鸭式知识灌输，说教式品德教育变成形式多样的活动，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
开学初，我们组织学生观看《开学第一课》。开展“雷锋在我心中”读书演讲比赛。读雷锋的故事，发现我们身边的小雷锋，争做活雷锋，一系列的活动让孩子们体会“助人为乐”的精神，同时也让这种美好的品质在幼小的心灵中扎根。
2013年儿童节，我校同学借文艺汇演为契机，展示自己的才华。或演唱经典革命歌曲；或展示优美的舞姿；或自编自演小品，节目异彩纷呈。孩子们通过自己喜欢的方式庆祝属于他们的节日。
大课间进行“四个一”活动（一套操、一个毽子、一根绳、一个空竹）。因为场地和体育器材的限制，我们就地取材，选取最普通的材料，每天利用30分钟有组织、有指导地加强学生体育锻炼。
小学阶段是培养习惯的关键期，著名教育家叶圣陶说：“积千累万，不如养个好习惯。”一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。我们认识到好习惯的培养关系着学生一生的幸福，是推进素质教育的有效举措，是教育者的重要职责。在学生良好的习惯养成方面我们从以下几方面入手
（1）自我教育与评价激励相结合
小学生习惯的养成教育最终取决于相应的自我意识水平和自我教育的能力。自我教育只有在集体活动中才能充分发挥作用。所以，学校十分强调良好的班集体建设，注重让学生在集体的氛围中培养习惯，每周评选文明班级，每月评选一次校园文明之星。
（2）召开家长学校会议，进行学生良好的行为习惯养成教育的指导，并进行经验交流。学校以班为单位开展了纪律、举止文明等项内容的评比，并让家长参与进来，学校班班有“家校通”，每周与家庭联系沟通，定期将班级教育的主要内容、重点工作向家长通报。对学生行为习惯的及时追踪，也在促使家长在评价孩子的同时，必然会更多地关注孩子的品行、学习的现状，很好的对学生的文明行为进行动态评价和监督。
（3）我们开展“孝敬长辈 ，关心他人”活动,比如给父母捶捶背，帮父母洗一次碗，在活动中让学生以实际行动为父母做一些事，尽到孝心。这些实践活动贴近学生的生活，操作性强,孩子们纷纷响应,并从中受到了教育。
课堂教学是课程实施的主要途径。学校尝试在课堂教学上实行大胆改革：倡导语文课的“三个一”（一节读书汇报课、一节语文实践活动课、一节作文自评课）；数学课的“两个一”（一节数学实践活动课、一节课外知识拓展课）；其他学科尝试让孩子们通过感受或者欣赏，从而激发他们的创造热情。
“书籍是人类进步的阶梯”。诗书养性，文章育人。读书活动是一种隐性的文化建设，是练内功。学校开放图书馆，各年级每周有一节阅读课，学生们在班主任的带领下，有秩序的来到图书馆，任选自己喜欢的书籍来读，培养学生爱读书、多读书、读好书的习惯。形成“书香人雅”文明向上的良好校风。
此外还有校园板报、校园网站都是文化宣传的阵地，也是育人的载体。
面对千帆竞渡、百舸争流的盛世良机，学校奉行“以活动促发展，书墨润人生”的理念，依靠丰厚的文化底蕴，构筑生态化的教育乐园，让学生在活动中实现知识、能力、情感和价值观的主动建构，为学生们的幸福人生奠基。 |